摘要：本文旨在研究通过案例研究的项目管理教育培训对培养创造和系统集成能力的作用。使用网络技术的未来工厂研发项目（(R&D）被介绍用于培养学生的创造和集成能力。通过这些包括案例研究在内的项目管理培训后，学生能够学习项目规划和项目执行的技术。此外，研究结果表明，通过学习管理复杂项目以及未来工厂的建设原则，学生还可以学习到项目管理所需的沟通交流和问题解决能力、创新思路、项目集成以及创意。
索引术语：项目管理，新制造系统，未来工厂，创造思路
简介
项目管理理论是一个相对而言比较新的使在特定时期管理来自不同领域的专家组成的团队达到一个商业项目的目标成为可能的方法。这个新的项目管理教育科目直到最近才被引进到日本的大学。千叶理工大学的项目管理系首次于1997年成立以来开展（相关）教育以及开展项目方面的研究[1]-[3]。
本文描述了日本千叶理工大学本科生教育科目中针对新制造系统的项目管理课程内容。“生产系统项目管理”课程的目标是：培训学生在包括规划、执行、创造性解决问题技能等在内的诸多项目管理重要领域所需能力。本文通过案例研究特别研究项目管理领域的教育培训对学生创造以及系统集成能力的影响。
本文的主题主要包括以下内容：其一，介绍日本千叶理工大学的项目管理培训[1]-[3]， 其二，总结项目中的每个发展过程以培养创造能力，最后，以复杂项目为例介绍项目集成过程。
本文的成果是：通过学习管理复杂项目以及未来工厂的建设原则，学生可以学习到项目管理所需的沟通交流和问题解决能力、创新思路、项目集成以及创意。
日本千叶理工大学项目管理系的项目管理教育
千叶理工大学项目管理系成立于日本，其目的在于首次建立一个旨在培养高素质项目经理的教育科目。图1显示了千叶理工大学项目管理系的所有教育科目。项目管理系开办的教育课程包括3个组成部分。
学生可以从工程类、信息系统类和管理类的课程中选择一门作为主课。其他课程可以作为学生学习科目中的子课程。同样，工程类的课程又分为生产系统类和进程系统类两类课程。生产系统类课程讲述和诸如网络生产、数字工厂、虚拟企业等与高级生产系统相关的项目管理论题。虽然也有与工厂自动化（FA）技术和计算机集成制造（CIM）系统相关的课程可供选择，但是与机械系开办的专业课程相比，这些课程很难覆盖专业领域所需的技术广度和深度。如图2所示，每个特殊的教育科目都被归类为工程类、信息系统类或者管理类课程。
进程系统讲述与工厂运作和其他化工流程系统有关的项目管理论题。一名学生必须从主要科目中修50%的学分，并从另外两个子组成部分中修剩下的50%的学分。在教学大纲中，除了讲述基本的工程学知识外，目标在于帮助学生掌握商务管理的艺术，以及通过利用如图3所示的计算机系统培养他们解决问题的能力。作为一个实践性的教育科目，该课程同样要求实验室经验和测试案例分析。这些工程类、信息系统类或者管理类附属的课程都与项目管理有关。联系这些学科的多学科的课程同样包含在教学大纲中。类似的基于商务管理学习的、包括技术和信息系统在内的科目同样被包含在传统的商务管理硕士 (MBA)的教学大纲中。但是，项目管理系的教学内容旨在帮助千叶理工大学的工程学本科学生掌握项目管理的基本理论和实践经验。
针对新制造系统的项目管理教育
未来工厂和项目管理教育
制造业发生了使用诸如互联网和模拟在内的高级信息技术(IT)的变革，因此我们需要研究项目管理教育中关于生产系统课程的新的教育方法。
使用网络技术的未来工厂所包含的研发(R&D)项目已经被介绍用于通过建设新的制造系统培训学生的项目规划和执行能力、创造性以及集成能力。它是作为学生项目的研究方向，点子工厂，一个研发链管理，一个制造者-用户协同设计/制造系统，网络制造的评估系统被介绍的。图4显示了生产系统课程中项目管理教育的流程。未来工厂将由各个研发学生项目的集成结果完成。
学生可以通过包括案例分析在内的项目管理教育学习规划和执行一个项目所需的技术。并且，通过学习该课程，通过学习管理复杂项目和未来工厂的建设原则，学生还学习带项目管理所需沟通交流和问题解决技能，创造性思维以及原创性。
本文通过两个诸如研发链管理和制造者-用户协同设计/制造系统的案例研究显示了与技术科目相结合的项目管理教育。[本文共有 2 页，当前是第 1 页] <<上一页 下一页>>
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